安乡有没有大学学校,安乡有没有大学学校啊

1. “分重点、普通班”真的有必要吗？分层式教育是否可取？

“分重点、普通班”真的有必要吗？分层式教育是否可取？

先说我的观点：很有必要！再说原因：

1、先天因素。龙生九子，各有不同，何况人乎！人的智力水平、大脑组织架构、接受事物能力本就不同，所以人才会有所区别。针对于学生的教育，也不例外，有些学生天生就是学习的料，什么知识稍一接触，就理解；老师稍作讲解，就懂；自己稍一复习，就会。而另一些学生，天生就对学习不感冒，吹牛聊天、玩，脑子反应快，一说到学习，就歇菜！

这个现象怨不得谁，这就是人的天性，也就是人们口中说的先天智力因素。

2、后天因素。同一天出生的孩子，先天智力因素本就不同，加之后天的教育培养环境又完全不同，就会造就出两种完全不同的孩子。有些孩子出生于书香门第、身世显赫家庭，从一出生起，接触的人、受到的教育，就是完全不同的，那么其自身的发展也会很快，就像歌手高晓松，几进几出清华门，不是说他有清华大学的校门钥匙，而是家族的地位让他入清华如回家。同样的，出生偏远山区、家境清贫家庭的孩子，从小踏实肯干或完全放任，谈极好的教育，那是不可能的。

3、孩子自身能力。有些孩子就是学习能力强，天生的学霸，学习能力不仅强、学习速度也快；而有些孩子，学习就是学不懂，理解力差，很吃力。

这样的两种孩子，在幼儿时期甚至小学时期，区别并没那么明显，等到了中学阶段，学习任务繁多、学习难度加大，他们的区别，就显而易见了。一批学习能力极强的孩子和一批学习能力很弱的孩子，将他们放在一起教学，在中学阶段来说，已经不科学，谁等谁，谁理解谁，最终，孩子痛苦不说，教师教的也很累。

我是多年的教师了，说心里话:不用管学生的人数多少，一定学生的学习情况存在着差异，所以分班对于学习基础好的学生确实有促进作用，对哪些相对差点的学生学习上打击也小一些。只要不是老师的配备出现问题，分班还是有好处的。但是大多为学校在分班的时候往往教师的分配有问题:特别是那些担任基础较差的班任课老师的不负责任和没有压力的思想，就往往毁了一帮子学生。所以我希望任何学校不要分班。只有不分班老师才可以公平竞争，学生才可以得到相同的待遇。

从应试教育的角度看，高中分快慢班，肯定有利于升学。进入重点班的学生，按成绩进行筛选，都是学校年级的前列学生。这些学生接受能力、记忆能力强，知识基础较为扎实，因此无论学习新知，还是刷题，肯定比普通班的学生快。学校安排到重点班教书的教师，一般都是教学经验丰富的教师。在这样班级教学，无论教学内容的深度和广度，还是教学节奏、刷题量都明显优于普通版。更重要的是，这样的班级，由于学生学习能力强，因此，竞争氛围浓，学习的氛围推着学生前进。所以，这样的班级，高考的目标，都是定在600分以上，绝大多数学生的眼睛都盯着985/211.而普通班的学生，由于成绩经过筛选，成绩要比重点班的学生差以 至两个层次，学习能力要低一些，特别是很多学生都有薄弱学科，发展不平衡。学校安排到普通班的教师一般都不配套。这样的班级，无论教学进度、教学节奏，还是刷题量都低于重点班。这样的班级，学习氛围。竞争氛围都明显弱于重点班。所以，这样的班级的高考目标，一般都定在二本以上，大多数学生眼睛都盯着一本。

我所在学校曾经做过对比，分快慢班，高考上600分的人数，以及上985/211大学的人数都明显高于不分快慢班的年级；但差生的比例也要高于不分普通班的年级。而不分快慢班的年级，上一本的比例要高于分快慢班的年级，而差生明显少于分快慢班的年级。

从教育公平的角度看，分快慢班，肯定有违教育的公平性。分快慢班的目的，是为了少数尖子生，为了考上更多的清华北大，考上更多的985/211；但对于学校的中等生、差生不够公平。因为学校将名师、教学***向快班倾斜，没有面向所有学生，公平对待每位学生。分了快慢班，有教学经验的教师长期教重点班，而年轻教师、一般教师就长期失去教重点班的机会，这样对大多数教师也是不够公平。因为教重点班的教师，无论从名誉、声望，还是高考质量奖都优于普通教师，长期下去，学校内部的矛盾会突出，不利于调动全体教师的教学积极性。

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