大学老师怎么查评价学生,大学老师怎么查评价学生的信息

1. 在义务教育阶段，评价好教师的标准是拿学生成绩排名定的吗？你怎么看？
2. 学生评语怎么写？
3. 学校应该如何评价教师？
4. 高中综合素质评价的“他人评价”，很急的，谢谢了？

在义务教育阶段，评价好教师的标准是拿学生成绩排名定的吗？你怎么看？

一、按照教育部门的各种文件的说法，教师要教书育人，重要在育人。学生要德智体美劳全面发展，当然不能只看成绩，评价好教师的标准当然不能只看学生的成绩。

二、按照专家的说法，评价好老师的标准是老师要因材施教，让学生全面发展。当然不是只看学生成绩的。

三、在我二十多年的工作经验中，教育主管部门和学校领导评价一个好老师只有一个标准，所带班级取得了好的成绩。

四、在我二十多年的工作经验中，家长口中的好老师是负责任，能教出成绩。

以学生成绩排名为依据，来评定一名教师的好坏、优劣，这恐怕是当前绝大多数义务教育学校的评价机制。

其实，社会上评价一名老师时，何尚又不是如此?

当今教育中存在的诸多问题，如:教师过分追求分数、学生课业负担过重、日益频繁的各种补课活动、学生厌学逃学现象等，以及当前深受批判的应试教育，可以说，无不与以学生分数为依据的评价制度密切相关。

这就是我们教育界所讲的:教学评价制度是指导一切教学行为的指挥捧!

以"三味"所在地中小学校来看，小升初考试科目为语数英3科，中考为语数英物化政史7科，那么，除此以外的所有科目即为“副科"。不考试的科目就不再进行评价，不评价，教师教得再好也就没成绩，既然没成绩，教师就不再好好教，甚至不教，或全用于"主科"学习时间。因此，音体美劳等非考科目，虽然课表上有体现，但实为虚设。这些科目的考业老师本来就很希缺，即使好不容易配有一名，基本也自愿改教“主科"去了。因为没成绩的话，就无法评职称、拿绩效奖。

最可怕的是:如果某老师教的全是"副科"，那么，在社会上、师生中绝对会被歧视，得不到应有的尊重!这样的老师再优秀，也不是"好老师"了。

“三味"教了30年的书，还真从未见过有老师获取过音乐、美术等科目教学荣誉的!当然，也就从未听说过有教音乐、美术、体育等科目的“好老师"。

在这种畸形的、不平衡的评价体制下，素质教育、均衡发展之类，基本成为一句空话。

或许，这也是城乡教育差距的真实体现吧。

在义务教育阶段，评价教师的标准从主管部门的文件上、教育专家的公开言论上自然是成体系的、多角度、全方位的，德才兼备以德为先的。但在实际操作过程中，在学校内部的评先评优和考绩嘉奖时，教师的教学成绩即学生的考试成绩却是最具决定性的，依学生成绩来给教师打分排名几乎是所有中小学约定俗成的做法了。

而且这种操作越来越精细，越严密。比如先分主科与副科，主科老师占绝对优势，副科老师只是配相的，像是音乐、美术、劳技、信息这些不搞期中期末考试的科目，老师基本相当于***人，可有可无。他们的工作量一般计五折。生物、地理参加统考，老师的重要性比前几科略高，却也高得有限。他们在计算工作量时，一般打八折。中考科目中，政史理化不打折，体育打九折，语数英三大科乘以1.2倍系数。工作量既是核算教师绩效的依据，也是教师评先晋级的依据。

教师绩效的计算除了固定的课时，还有最重要的一项就是学生成绩。分为班级均分、年级均分、单科及格率、优秀率、年级前N名各平行班人数、年级前N名所有学科及主科平均分，反正就是细分到穷尽你的想象。而这一切全部依托于学生的每次考试成绩。就连教师获得的指导学生竞赛获奖荣誉也离不开考试成绩。此外，什么优秀教师、先进集体啥的荣誉，哪一项离得开学生的考分？尤其是小升初、中考成绩更是对教师评价起一锤定音的作用。

眼下教育部等九部门最强减负令规定：考试按等级评定，严禁公布成绩和排名。是不是意味着学校要改变教师评价方式了呢？也未必。该怎么做还是怎么做，只不过多了一个折换的步骤，少了一个向学生及家长公布的环节。

道德评价不易把握，除非有明显的违法乱纪、伤风败俗而被一票否决了，很难界定哪个老师德胜一筹。让学生及家长参与评价教师只能占很小很小的比例，否则，难免会有失偏颇。目前来看，从学校、家长乃至教师本人都更倾向于用学生成绩说话。毕竟，这体现了教师的主业水平。

你有什么更好的方式，欢迎留言讨论！

义务阶段评定一个老师是不是好老师，不能只看成绩好与坏。好老师教出来的成绩自然不会很差，但也不一定就是很好的，有时甚至排名最后也是有的。因为教出来的学生成绩好与坏跟学生学习方面的兴趣和能力有很大的关系。同个班级同个老师教出来的，成绩常常就相差甚远，这只能是怪学生学习不力，与老师好坏无关。当然了，如果一个老师在平衡编班的情况下，连续几个轮***出来的成绩都是很差的，这样的老师肯定就不是好老师了。

好老师除了跟成绩有一定的关系外，还与老师的为人师表有很大的关系。好老师的言行举止都应该是得体的，能够成为学生的表率。

好老师对学生应该是关心爱护的。除了在学习上关心学生外，还应了解学生的家庭状况，从生活上加以关心照顾。

大多数学校教师的排名主要以学生的成绩为标准。

1.教师的专业素质和能力都大差不差，关键在于管理学生的能力。如果能够管住学生，让学生爱上你的课，那就好办了。爱屋及乌！

2.教师队伍中脱颖而出的主要是班主任，付出多强度大，还能最快晋级。当了班主任，学生就会认真对待你一门课，毕竟学生心中班主任还是有点威严和厉害。

3.每个年级都有好班和差班，有人为分班的因素，所以学生的素质好了，自然而然成绩就好。学生的素质差，那可想而知成绩也好不到哪去。所以，有一定的偶然性。

教学是一份良心活，纵使领导以成绩衡量我们的教学成绩，我们依旧会教书育人。在三尺讲台上奉献我们的青春岁月，毕竟教师的天职在我们心中。

所以，无论怎样，做好自己的本职工作，爱岗敬业，做一位和蔼可亲的好老师，成为了我的毕生追求！

学生评语怎么写？

班主任期末写学生评语，不仅考评学生，也考评老师，是门艺术。

好的学生评语，评语如见其人，准确恰当，增一分则过，减一分则弱。

1充分了解学生，这是基础。如果半路接班，与学生相处时间短，很难全面认识学生，写不出好的评语。

2多观察，多接触学生，和学生打成一片，积累素材，那么写起来就有的放矢。

3用发展变化的眼光对待学生，尤其对学习较差和曾经犯错的同学，善于捕捉进步点闪光点。

4评语力求突出重点，不必面面俱到。优点多说，主要优点突出出来。主要的进步不要遗漏。不足要指出，明确奋斗方向。

好的评语能起鼓舞激励作用。

5讲究用语，少用套话，不写空话，避程式化。语言得体。

6忌千人一面和万能评语。写出学生个性化评语。这比较难，要认真，要有较高责任心，不可敷衍了事，对低年级学生也不可以。还要有得心应手的文字功夫。要不怎么说写评语也是考评老师呢？

7学生学生，以学为生。学生的主业是学习，家长最最关心的是成绩，学生也如此。这一方面必须得写进评语。

评语有很多种，如果是作文评语我平时会写这些

1.叙述自然生动、结构紧凑，街接自然连贯，中心突出7对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合

2.开头打动人心，具有真情实感

3文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用

4结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深

5文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。

6.结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

7.对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

8文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化。

9开头简明扼要

我是一个一线老师，有着多年当班主任的经验，很荣幸能回答你的问题，也很荣幸能在头条内分享我的点滴建议，老师的评语是对学生的品德、习惯、成绩等的综合评价，评语写得中不中肯对一个学生来说是至关重要的，老师好的评语不仅能促进学生改正缺点，还能让学生成绩有突飞猛进地提高。所以作为一个教师一定要学会写好评语，那如何来写评语呢？我认为要从以下几方面入手：

一、平时要多观察学生，深入了解学生的情况，掌握好写评语的第一手资料。

俗话说：巧妇难为无米这炊。如果老师不掌握学生的情况的第一手资料，也写不出好的评语，对学生的评价就不会中肯，留心观察学生的情况就是要发现学生身上的闪光点，如有的学生劳动观念很强，有的学生一天到晚身上干干净净，特别爱卫生，有的学生特别***运动等，我们要从学生身上的闪光点出发，给学生鼓励性的评语，发展学生的个性特长，鼓励他们多方面发展。

二、多用鼓励性的评价，一般做到先扬后抑，或先抑后扬，不能把学生写得一无是处。

每一个人身上都有缺点和优点，我们写评语不能只盯着学生的缺点，而看不见学生的优点，不能一叶障目。我们要丢弃传统的“该生怎么样怎么样”这种冷言冷语的评价，评价也要热情，能拉近与家长与学生的距离。使学生更加喜欢老师。

三、评价的语句中多引用名言警句。

我们在评价中应该多引用名言警句，名言警句不但能非常中肯的评价学生，还可以使学生受到传统文化的熏陶。名言警句言简意赅，意味深长。

学校应该如何评价教师？

在我们这里学是从这几个方面对教师进行评价的。

1、德。即师德。要求教师必须从政治[_a***_]上热爱党，爱国，拥护党的领导，能坚持党的教育方针，能按教育政策施教。其次就是严格遵照师德要求规范自己。

2、能。即能力。简单些指在工作中都承担了哪些任务，在业务方面发挥了哪些特长，解决了些什么问题等。

3、勤。即出勤。有无旷工，迟到现象等。

4、绩。即业绩。按照分配指标看你是否完成，也保括论文，课题，辅导学生，管理班级和考试成绩等。

当然在评价中每个学校都有具体的考核制度和评价细则，一般学校都是在上面几个方面基础上，制定自己的考核制度，都是按本校制度进行考核评价的。

谢邀。该怎样评价教师？这事校长最有发言权。因为校长年年要为教师的公务员考核写鉴定，同时也天天和教师打交道。可以说，校长和教师谈话三分钟，就能给教师作出恰如其分的评价。

下面从教师的角度看如何评价教师。

首先看教师教的什么课。是教主科还是***学科。一般来说，教语数外比教其他学科重要。还看是教毕业班还是低年级。毕业班比低年级重要。教升学考试必考科目比不考的科目重要。

其次教师的工作态度。包括出勤状况，备课教案，课堂讲授，学生反应，作业批改，与学生，搭班教师的关系等。

最后看升学考试成绩。只要升学实行考试按分数录取，评价教师就该以升学考试分数为依据。因为上级肯定也要根据升学分数评价每个学校，所以校长也会听高考评比的。***如学校对高考不当回事，那么立***被县区领导问责的。这升学考试评比最重要，因为县区领导的荣辱也受升学考试的影响。

高中综合素质评价的“他人评价”，很急的，谢谢了？

同学互评：

1 思想道德：品德优秀，热爱党、祖国。

2 学业情感：热爱各门学科，并能积极主动的进行学习、探索。面对学习上遇到的困惑，能尽力寻求方法去进行解决。

3 合作与交流：能主动与同学、老师、家长进行合作与交流，以恰当的方式表达自己的见解，形成良好的合作交流氛围，不断提高合作与交流能力。

4 运动与健康；平日里能积极主动参加体育锻炼，听从体育老师的安排进行锻炼，使自己拥有更加健康的体魄。

5 审美与表现:能在生活中及时的发现美、对美提出自己的适当见解，并通过一定形式加以表现。对美术、音乐等有自己的喜好，具备较好的审美能力。

6 个性与发展：该同学性格开朗大方、待人热情。在生活中遇到小挫折时，能以乐观的心态积极应对，不放弃。

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