大学教育如何评价学生的,大学教育如何评价学生的能力

1. 如何评价学校对学生进行教育的实际效果？

如何评价学校对学生进行教育的实际效果？

不是教育的问题，整个社会的走向导致的教育问题。著名数学家张益唐在美国四十年默默无闻，一鸣惊人，一举突破了世界著名难题。张益唐是中国的高材生，试想一下，四十年没有什么成就，如果在中国，恐怕早就转行挣钱去了。现在高校和科研机构不都挣钱去了吗？还有多少把主要精力放在研究上的？挣钱了就是人才，不挣钱啥都不是。但是，不这样单位的领导也不满意啊！只能向钱看，现得利嘛！

评价义务阶段学校对学生教育实际效果的有効办法是引入第三方被确定为有资格的评价机构。评价机构应具备合法有效性！具备权威发布性！具备内行专业性！

从三个方面对学生教育实际效果进行分析评价：

一，定向专业课程知识，技能的掌握程度分析评价。

按照现有各年级各科教学大纲和教学知识掌握要求，对学生进行文化知识掌握测试。〈测试题，不出偏题，怪题，高难度题，重基础知识，和涉及广面〉，由评价机构出题，考试，评卷分析得出评定意见。

对小学高段学生，和初中生基本技能掌握进行测评！随机抽取部份学生(班级数的30一40%〉进行学科操作实验演试。

这无疑是个好的提问！好提问回答起来是有一定难度的。我本人认为如下：

首先得要把小学、中学、大学区分开。至于评价教育实际效果，这就在于看：小学时期的学生学会了多少知识；中学时期的学生懂得了多少道理；大学时期的学生是否明白了“正确”这一理念。而由知识、道理和理念构成的意识形态体系，在我本人来看就叫做“文化”。它们也应该是文化的定义。

（己见。随回致提问者“短评哥”以诚祝！）

一谈到教育我们首先想到和看到的就是学校了。对大多数人来说每个人都离不开学校的教育和培养。记得我走进学校的第一天学习开始，就离不开老师的教导，他们在课堂的黑板上反反复复地一个拚音一个字地交给我们读和念，同学们读书的朗朗声响遍校园。课后老师会布置一些作业给同学们独立完成，通过写作业能够反应学生对课堂老师讲作掌握的程度，对老师今后怎样提高对学生的学习进度有个了解。每当学生在学校完成学业时，每位学生都少不了老师给同学的评语和评定，它关系到学生的去留问题。但是有个别学校老师为了自已所在班级的有个良好表现和好的老师的业绩，也免不了有个别老师弄虚或夸大学生成绩的现象。他们的目的是为了使学校对老师有个好的待遇如评等级，评职称等来提高工资和***。为了避免这种情况我们可以***取不同班级老师来个互换出题考核的办法。各班级的老师可通过教学大纲的要求，调换来出题。比如一年级的老师可以出题给二年级的学生进行考核等办法。这样有利于了解学生实际的学习成绩和掌握学习的程度。同时也可考核老师对本班级学生实际教学，教育水平。

评价，应该是多角度、多层面、多方面的。

教育的评价，是建立在了量化的分数之上的，片面性不用说，其中的人为因素更是不可小视，但其结果竟然成为评价教学工作效果的依据，实在是恶的制度、有毒的评价，会带来瘟疫般的蔓延效果。

要解决这一问题，起码要双向考核（考核方方与被考核方互评）、或者引入权威的第三方考核，既是运动员，又是裁判员的评价无法取信于民。

到此，以上就是小编对于大学教育如何评价学生的的问题就介绍到这了，希望介绍关于大学教育如何评价学生的的1点解答对大家有用。