闫老师评价大学生,闫老师评价大学生的话

1. 暑假期间补课与不补课的学生开学后差别大吗？
2. 离开学校这么多年了，你还记得你的老师吗？说出来跟我们分享一下你的过去行吗？

暑假期间补课与不补课的学生开学后差别大吗？

谢邀。

讲补课这个话题，有一句话，叫“永远没办法唤醒装睡的人”。

我们家孩子的学校，每年假期都会集中排名靠前的学生集训。孩子们叫清北班。免费的。

我家孩子高一暑***，被学校选进了这个暑期班。中间给他送东西，问他学得怎么样？他说，都在上强度，我弱的科我不懂，我强的科，没必要听，靠自己就行。十天强培结束，没啥效果。

一路读到高中毕业，今年考上大学，我家小朋友都没补过课，每个学期开学，跟暑***补课了的孩子，差距大吗，分数的差距还真不大。强科恒强，弱科恒弱，也就那样。

我们家孩子暑***和周末，基本上都是休息为主，***期休息，放松自己，充电。到了上学，尤其是到了高三上学，就全力以赴。该学习就学习，该休息就休息，劳逸结合，效果可能更好。

孩子自我管理能力强，能自主学习不需要补课，如果每天只会睡懒觉，耍手机那就去补课，很简单的事情，纠结什么，但有的孩子补也白补，老师讲课左耳进右耳出，多好的老师遇上这样的孩子也没办法，还有就是学霸不需要补，学渣补也没用

献我所知，感你所想，欢迎来到，江右老王欢乐园地。今天老王想说:快乐不快乐，只有自己知道。

暑***期间补课与不补课的学生开学后差别大吗？ 问差别大，可能公说公有理婆说婆有理。我们先看完以下三点再做判断也不迟。

一，熟能生巧

不管聪明与否，一件事情，做的久了，就会越来越精。学生暑***与补课，说白了差不多就是换了个地方做作业。只是这种做作业多了一位老师的陪伴，他/她让你减少了一些时间去琢磨研究一个问题。可以让你快一点掌握一个知识点。

这个掌握的就要看老师的功底，有的老师可能直接给你答案。没有让你学会自己去琢磨研究这个答案来的缘由。这种方法是不科学的，只能说是学到了一个皮毛，补课还是有一些风险，最怕遇到不好的老师，花了大价钱遇到不良老师。亏的还是比较大的。不过比不补课要好一些。至少对一些知识点的运用没学到其神至少也学到了其形了。

二，笨鸟先飞

笨鸟先飞我相信很多朋友都看过，也有自己的理解。笨鸟之所以能飞起来。这跟龟兔晒跑是一个道理。兔子因为跑得快就会懈怠，而乌龟对自己有一个清醒的认识，所以会认真对待。在乌龟坚持不懈的情况下，乌龟后面比兔子先到达终点。 如果学生对自己有一个清醒的认识， 知道自己想要什么？那么他去补课目的性会必然很强。收获自然也多。这是通过比其他人多付出努力来拉近与优秀的人的差距。

三，个人成长规律

有的人天生会跳舞；有的人天生会唱歌；有的人天生会吹牛皮等。人会在降生的时候上天会赋予其一种特殊的能力。有的人无师自通；有的人可能通过学习才能明白；有的人蠢得要死。我就属于典型的第二者，自己琢磨是行不通需要借助一些资料和一些名师的指导，我才能走远。 暑期去补课，也许就能遇到一位适合你的人生导师。让你少走一些弯路，让你踏上春风的快车。

结语，任何投资都是有风险的，最好的最***的就是你遇到了对的人。最坏的最糟糕的是你遇到了错的人。浪费了时间浪费了金钱，不但一无所获还可能变蠢，变成智商负数。

补与不补，差别很大

我是一名作文老师，在这方面我有切身的感受。在暑***期间，我教的是二年级学生的作文，这些学生开学后就正式写作文了。

在暑***期间，家长便把这些孩子送到了补习班，给孩子补习作文。我刚教这些孩子的时候，有的孩子只能写50字左右，有的不会分段，不会描写，不会使用标点符号，更不会确定主题。

这些孩子经过一个暑***的补习，学会了分段、学会了描写、学会了使用标点符号，由原来的50多字，写到了300～400字。

这些孩子开学后，面对语文书上的作文题，他们已经胸有成竹，一个***期的学习已经有了充分的准备，应对三年级语文书上册单元后的作文，非常从容。

而那些没有经过补习的孩子情况就不一样了。这些孩子面对开学后突如其来的作文，会感到猝不及防，既缺乏心理准备，又缺乏能力的准备。面对作文题目，就觉得不会写。

由于这些孩子对作文学习缺乏准备，在心理和能力上都缺乏过渡，一篇不会写，第二篇不会写，第三篇不会写……时间一长，有的孩子的心理就产生了变化，慢慢的孩子就不愿意写作文了，对作文有反感了，甚至害怕写作文了，个别的还会患上作文“恐惧症”。

我每年暑***，基本都给这些马上就要上三年级的孩子补作文。补习的作用，老师清楚，补习之前家长不是太清楚，补习之后家长才明白很有用，补与不补大不一样。学生也会感到，补了以后进步很大。

实际上，在补课问题，补与不补，哪一门补，哪一门不补，什么时间补，是对家长智慧的一种考验。有经验、有智慧的家长总是给孩子安排得很科学、很合理。而有的家长做的就不够好。要么认为，补课一点用也没有；要么就是给孩子乱补一通要，缺乏科学、合理的安排。

事实上，暑***大多数孩子都是在补课的。这就足以说明补课对绝大多数孩子还是有用的。不然，家长是不会去乱花钱的。我觉得有两种人不用补课：一个是自学能力超强的学霸；一个是怎么也学不会的弱智。

暑***期间参加补课了的学生，对已学内容进行了巩固性复习，对下学期新课有了初步了解，开学后会得心应手，上课会进一步加深性听讲，对不懂的知识心中有数，会有针对性地学习，成绩会明显提高，学习兴趣大增;暑***期间不补课，这么长的时间干什么呢？玩手机，睡懒觉，试问谁个家长有时间，有能力陪伴自己的孩子搞学习，搞活动呢？大学说一说，补课与不补课是一样的吗？

离开学校这么多年了，你还记得你的老师吗？说出来跟我们分享一下你的过去行吗？

巜记忆中的毛光宇老师》

～黎百痴随笔

我记忆最深刻的老师—毛光宇，他是我初中的语文老师。我读初中时成绩在班级最最差的，作业基本上不极格。

初一下学期，毛老师从其它学校调来教我们一（二）班，教语文，他头发花白，六十多岁（那年代的老师很敬业），因为学校离他家近，教育局照顾他回家方便些。他上文言文课时，把文字的多音、多用途讲解的很透，开始就象听神话故事似的，吸引了我，每次他上语文课，对于我来说，就是一种盼望和期待着毛老师的到来…。

文言文可以用几个汉字，来表达深层次的意义，语文的标点符号用的好与位置上的变化，其意义则相差甚远，完全是两种解读。毛老师讲了一个故事：一个八十岁的老人，家里很富裕，女儿己出嫁，晚年和小妾生了一个儿子，儿子只有五岁，由于老人怕自己将不久离世，便叫来在家里帮助打商铺的女婿和女儿，并分咐师爷当着管家的面按老人口述，立下遗嘱继承文字～遗嘱财产继承书：八十老翁遗一子，财产属于他女婿，外人等不得干预。

按上手印，交给管家，并嘱咐管家协助女婿一起，料理整个家务，希望女婿要照顾好小舅子。

老人去逝后，女婿有了财产遗书，先赶了管家，慢慢对小舅子也不怎么好，并且娶了小老婆，财产大权在握。小舅成年后便被分了一点点财产算是分家了，老人的遗书也交给了小舅子。旁边人都说，这女婿霸占了岳父家产，于是，有人叫这男孩拿着财产遗书去问先生，先生看完遗书后大笑说：少公子，你回去把左邻右舍和族里的长辈请到家里来，我帮你证明，财产是你的，不是你姐夫的。先生仅在遗书上加了一个符号，改变财产得主是小少爷的。这个故事激励我，要学好语文和文言文，毛光宇老师在我当兵后去逝了，我永远也忘记不了他的谆谆教导。

大神门，您们也可以在留言里试着加一个符号，改变遗书的财产继承者。

2019.11.02

到此，以上就是小编对于闫老师评价大学生的问题就介绍到这了，希望介绍关于闫老师评价大学生的2点解答对大家有用。