学生对大学老师评价,学生对大学老师评价几句

1. 教师在课堂教学中如何科学评价学生？
2. 教师在课堂教学中如何科学评价学生？
3. 你如何看待在课堂辱骂学生的老师？
4. 大家现在对曾经的老师是什么样的评价？

教师在课堂教学中如何科学评价学生？

所谓的课堂教学评价专指在课堂教学实施过程中出现的客体对象所进行的评价活动。

我认为作为一个教师，评价他的课堂是否成熟和是否完整，课堂教学评价是一个很好的体现环节，好的课堂评价可以给学生带来积极正面的影响，能极大程度上提高课堂活跃性，提升学生们学习的动力以及积极性，课堂主要是一个老师的知识输出和学生反馈的过程，理想的学生反馈某种程度上能够让课堂更好的一直持续下去，为课堂带来持续的动力，我一直坚信好的课堂评价能够成为任何一节课的“燃料”。

第一。鼓励式教育永远是值得提倡的！

恰到好处，恰如其分的鼓励能够给学生带来极大的自信心，这是一个正面的影响，有自信的心态对学生来说是一笔巨大且不可多得的财富，对学生以后的发展可以起到决定性的作用，无论在学校还是出到社会适当的自信一定是一个好的心态，一旦学生心怀自信往后就会越来越积极的回答问题，这份积极往往可以带动其他旁边的同学，这是一个良性循环，我们都希望自己的学生能够在自信的天空中快乐翱翔，健康成长，少年自信，则中国自信🇨🇳。相反，每个人都不愿意听到批评，指责如果教师总是一味的指责，批评学生。那么学生可能就会害怕甚至厌恶上这门课，更加严重的是可能会产生自卑的心里，进而萌生出厌学甚至是辍学的一些念头，这样往后上课能够积极举手回答问题的学生就寥寥无几了，这大概是每一个教师都不愿意看到的现象。

第二，评价要具体要全面要有区别。

课堂上面的每个学生情况都是不尽相同的，我们中国最伟大的教育家思想家孔子老先生说过，我们要因材施教，所以评价学生时我们且万不可以千篇一律，比如总说“很好”、“好的”、“不错”等词。久而久之，学生可能会觉得有点乏味无聊，不利于学生积极性的提高，同时，我们可以根据每个学生不同的特点，不同的学习基础，不同的接受能力去进行有差别的评价，每个人的评价都不一样，但是这些评价一定都要是积极正面的评价，就算是批评也要是适当积极的批评，每个人得到不一样的鼓励不一样的评价，在学生的心里就会萌发出，老师还是很在意很重视我的，老师并没有忽略我，这个也能够给学生带来一些积极正面的影响。

第三，引导学生进行自我评价！

这也相当于课堂上的一点小游戏小环节，可以增加课堂乐趣的同时也能提高学生的自省能力，通过学生的评价，自己反省，总结出来的东西，那个才是学生们自己的东西，这能够给学生带来一定的思想提高，意识到自己做得不是很好的地方需要改进，做得好的地方要继续弘扬，不仅如此，还可以提高学生课堂的专注力，看到同学进行自己评价时，其他同学也会关注，也有利于其他同学发现自己的问题以及优点，进而让课堂达到更好的效果。

我是师大***兄，热爱教育、热爱生活。

既然要科学评价学生，那就要依据客观事实来做出判断。如果是对学生回答完某一个问题的科学评价，我觉得可以从以下几方面来考虑：

首先要给予这个学生肯定方面的评价，比如他回答问题的时候，语言特别流畅，声音特别洪亮，逻辑性特别强等方面，可以作为它的优点指出，尤其是在全班面前表扬他，这样会提升他的自信心。

其次，就学生回答错误的地方要给他指出来，特别明确的指出来。要注意语气方法，可以文婉的说：“老师觉得这个问题还可以这样据回答，你觉得呢？”这样也给了学生思考的余地。

最后要给予学生鼓励！

，这个问题，准确的提问，应该加上，中小学三字。大学老师不在此列。

中小学课堂教学是一门艺术。为什么有学生说，喜欢某某老师讲课，不喜欢上什么课。这是综合性对老师的评价。一个好老师给学生上课，从他一登上讲台，就被同学们吸引住，他穿着朴素，落落大方。他一开口，声调和谐，妙语连珠。几句话组织教学就把同学们的注意力集中在他身上，他讲课，由浅入深，循序渐进。抓住重点，突破难点。他不是唱独角戏，而是与同学们一起研究，讨论。这里，他心中始终装着学生，调动全体同学的积极性。剥笋式的让学生获得知识。

在讲授重点时，他将主要，次要问题，分别让学习比较好的和学习次一点的同学回答。然后对同学的回答予以评价，对好成绩同学鼓励少点，对成绩差点的往往充分肯定，诸如，你对这问题思路清晰，回答很好，有进步，很好正确，保持下去。。。等等，调动全体同学学习的积极性。对有些问题，用事先准备好的小黑板，心中有数，让学生上台板书，借此机会，对中差生予以鼓励，表扬，调动他们的积极性。一个教学好的老师，45分钟安排井井有条，学生像在看戏，又好像是演员。老师在课堂上没有批评的语言，只有鼓励，加油，有时还号召同学对后进生报以掌声。课堂气氛热烈。

有知识，有能力，有水平的老师，在课堂上即是演员，又是导演，他在***中让学生学会了这节课的内容，他让学生心情舒畅，乐学，爱学，他教的这门学科受学生欢迎，成绩自然好。

一个好老师，正如同一个好演员。台上一分钟台下十年功。要让学生得到一碗水，自己就要有一桶水，一江水。还要有一套套方法，将知识化为能力。说老师辛苦，受人尊重，应该在这里。

教师在课堂中评价学生，是一个严肃的问题。毕竟是在众人面前，对被评价者关系重大，不可轻率随便。教师在课堂中如何才能做到科学评价学生呢？我认为:一是教师的评价目的，是为了学生的健康成长和提高学习自觉性及积极性。二是按照因材施教的原则，对学生尽最可能的全面了解，知道其优点和弱点及其特长，有针对性的给予肯定或勉励或批评，多鼓励少否定，坚决杜绝“把人说死”的语言。三是教师在平时就要通过作业、课堂及课余表现、走访家庭等方式方法，来“调查研究”学生，评价时做到心中有数，有的放矢，实事求是。做到以上三点，就基本上能够科学科学评价学生了。这需要老师有较高的综合素质及大量的细致的工作，不仅仅是课堂四十五分钟及备课、批改作业就行。就我所知，很长一段时间以来，有的老师不批改学生作业，而是让学生互相订对批改。这真是一件让人匪夷所思的事情。老师不批改作业，何以了解学生的学习情况？何以做到因材施教？这或许是现在学生多、学校少，班级大，老师顾不过来的原因，但这毕竟是教学不该存在的大缺陷。为了改变这种及其类似的现象，使老师在课堂上对学生的评价做到科学，应当在充分肯定我们现有的教育教学的基础上，更进一步的提高现有的教育教学管理和工作水平，进一步提高教师的职业道德及业务水平。国家应当再建更多的学校，培养更多的教师，使学校的学生数与学校规模及教师编制达到科学合理。二是使更多更优秀的人员进入师范院校，从源头上保证教师应有的高素质高水平。三是提高教师的待遇，让教师成为人所羡慕的职业。当然要注意出现待遇提高了，而素质水平没上去的问题。三是发扬我们中国特色的社会主义的社会主义优越性，坚持面向全体学生的教育方针，特别是中小学一定要坚持有教无类的原则，对学生既要使其全面发展，也要使其发挥特常，一视同仁，让我们的教育环境教育氛围引导教师课堂评价学生时达到科学。我见过这样的一所普通中学，而且还是当地数一数二的中学，大门口挂着“图享受莫进此门，怕吃苦另走他途。”这样的对联，窃以为这是不合适的。学校是教育学生的场合，关系青少年的成长，家庭国家的未来，校长很重要，一定要把懂行的人选上。总之，教师在课堂上对学生的科学评价，对学生的身心健康和学习文化科学知识，无疑有不同一般的促进作用，希望我们的教师都能在课堂评价学生时，做到科学。

这个比较困难，老师和学生朝夕相处，很难不产生感情，有师生感情，就没有办法完全实现客观公正。

但就事论事还是可以尽力做到。把自己当做第三人，从旁观者力场上去看，可以维持一个较为工作的立场。

教师在课堂教学中如何科学评价学生？

既然要科学评价学生，那就要依据客观事实来做出判断。如果是对学生回答完某一个问题的科学评价，我觉得可以从以下几方面来考虑：

首先要给予这个学生肯定方面的评价，比如他回答问题的时候，语言特别流畅，声音特别洪亮，逻辑性特别强等方面，可以作为它的优点指出，尤其是在全班面前表扬他，这样会提升他的自信心。

其次，就学生回答错误的地方要给他指出来，特别明确的指出来。要注意语气方法，可以文婉的说：“老师觉得这个问题还可以这样据回答，你觉得呢？”这样也给了学生思考的余地。

最后要给予学生鼓励！

首先，不要凭第一印象去轻易得给学生下一个评价，这样不免会过于片面。首映效应会给我们日后对学生的态度产生很大的影响，所以不要急于去评价一个学生，我们要在充分了解他的前提下再去评价。

其次，评价要乐观，不要带有自己的私心和个人感情。我们不能单纯从他们成绩的好坏来作出判断，这样会伤害孩子的自尊心，对他们日后的打击将会很大。

最后，可以和他们的家长多多沟通，或者通过其他科任老师和其他同学来全方面的进行了解。他或许成绩不理想，但是可能在某方面有很好的表现，那么这个孩子就是好孩子，同时，我深信，每个孩子都不会一无是处，所以，在评价的过程中切记不要有侮辱学生的话语。

这个比较困难，老师和学生朝夕相处，很难不产生感情，有师生感情，就没有办法完全实现客观公正。

但就事论事还是可以尽力做到。把自己当做第三人，从旁观者力场上去看，可以维持一个较为工作的立场。

，这个问题，准确的提问，应该加上，中小学三字。大学老师不在此列。

中小学课堂教学是一门艺术。为什么有学生说，喜欢某某老师讲课，不喜欢上什么课。这是综合性对老师的评价。一个好老师给学生上课，从他一登上讲台，就被同学们吸引住，他穿着朴素，落落大方。他一开口，声调和谐，妙语连珠。几句话组织教学就把同学们的注意力集中在他身上，他讲课，由浅入深，循序渐进。抓住重点，突破难点。他不是唱独角戏，而是与同学们一起研究，讨论。这里，他心中始终装着学生，调动全体同学的积极性。剥笋式的让学生获得知识。

在讲授重点时，他将主要，次要问题，分别让学习比较好的和学习次一点的同学回答。然后对同学的回答予以评价，对好成绩同学鼓励少点，对成绩差点的往往充分肯定，诸如，你对这问题思路清晰，回答很好，有进步，很好正确，保持下去。。。等等，调动全体同学学习的积极性。对有些问题，用事先准备好的小黑板，心中有数，让学生上台板书，借此机会，对中差生予以鼓励，表扬，调动他们的积极性。一个教学好的老师，45分钟安排井井有条，学生像在看戏，又好像是演员。老师在课堂上没有批评的语言，只有鼓励，加油，有时还号召同学对后进生报以掌声。课堂气氛热烈。

有知识，有能力，有水平的老师，在课堂上即是演员，又是导演，他在***中让学生学会了这节课的内容，他让学生心情舒畅，乐学，爱学，他教的这门学科受学生欢迎，成绩自然好。

一个好老师，正如同一个好演员。台上一分钟台下十年功。要让学生得到一碗水，自己就要有一桶水，一江水。还要有一套套方法，将知识化为能力。说老师辛苦，受人尊重，应该在这里。

教师在课堂中评价学生，是一个严肃的问题。毕竟是在众人面前，对被评价者关系重大，不可轻率随便。教师在课堂中如何才能做到科学评价学生呢？我认为:一是教师的评价目的，是为了学生的健康成长和提高学习自觉性及积极性。二是按照因材施教的原则，对学生尽最可能的全面了解，知道其优点和弱点及其特长，有针对性的给予肯定或勉励或批评，多鼓励少否定，坚决杜绝“把人说死”的语言。三是教师在平时就要通过作业、课堂及课余表现、走访家庭等方式方法，来“调查研究”学生，评价时做到心中有数，有的放矢，实事求是。做到以上三点，就基本上能够科学科学评价学生了。这需要老师有较高的综合素质及大量的细致的工作，不仅仅是课堂四十五分钟及备课、批改作业就行。就我所知，很长一段时间以来，有的老师不批改学生作业，而是让学生互相订对批改。这真是一件让人匪夷所思的事情。老师不批改作业，何以了解学生的学习情况？何以做到因材施教？这或许是现在学生多、学校少，班级大，老师顾不过来的原因，但这毕竟是教学不该存在的大缺陷。为了改变这种及其类似的现象，使老师在课堂上对学生的评价做到科学，应当在充分肯定我们现有的教育教学的基础上，更进一步的提高现有的教育教学管理和工作水平，进一步提高教师的职业道德及业务水平。国家应当再建更多的学校，培养更多的教师，使学校的学生数与学校规模及教师编制达到科学合理。二是使更多更优秀的人员进入师范院校，从源头上保证教师应有的高素质高水平。三是提高教师的待遇，让教师成为人所羡慕的职业。当然要注意出现待遇提高了，而素质水平没上去的问题。三是发扬我们中国特色的社会主义的社会主义优越性，坚持面向全体学生的教育方针，特别是中小学一定要坚持有教无类的原则，对学生既要使其全面发展，也要使其发挥特常，一视同仁，让我们的教育环境教育氛围引导教师课堂评价学生时达到科学。我见过这样的一所普通中学，而且还是当地数一数二的中学，大门口挂着“图享受莫进此门，怕吃苦另走他途。”这样的对联，窃以为这是不合适的。学校是教育学生的场合，关系青少年的成长，家庭国家的未来，校长很重要，一定要把懂行的人选上。总之，教师在课堂上对学生的科学评价，对学生的身心健康和学习文化科学知识，无疑有不同一般的促进作用，希望我们的教师都能在课堂评价学生时，做到科学。

你如何看待在课堂辱骂学生的老师？

老师当堂辱骂学生，肯定不对，但事情都有两面性，如果你是孩子家长，如果你辅导过孩子写作业，你就明白了。作为老师我要以师德约束自己，但作为家长，当我的孩子调皮，教育无果时，***的心我都有。

希望你更好的只有你的父母和老师，每一个老师都希望自己的学生有进步，老师辱骂学生大多时候是恨铁不成钢！但是教师肯定是不能骂学生的，老师应该走进学生的心里，和学生真诚的沟通，这样才是问题解决的办法！

如果是学习不好的话，老师骂学生肯定不对，但是如果这个学生在课堂上破坏纪律，影响了其他的孩子学习，我想骂两句应当是轻的，如果法律允许开除的话，这样的学生早已被开除。

现在的教育在社会舆论的引导下已经搞得无所适从，很多明智的正义的家长对于教育的支持也无从下手，时间长了也被这些谣言所蛊惑，正所谓三人成虎就是这个道理。

现在教育最大的无奈不是源于知识的掌握方面，而是源于课堂纪律道德品质的下滑。

很多老师在课堂上不敢管理，很少因为学习方面的问题是很少的，大多数是道德和课堂纪律方面的。

家长也比较反感的，就是一些学生在课堂上自己不学习，还搞得整个课堂乌烟瘴气，没法学习。

但是社会上总有一些媒体为这样的学生撑腰，最后搞得老师对于一些比较好的学生也不敢管理，其实这些好的学生的家长是非常支持学校的管理的。

总之这个事情太复杂，一时半会算不清，但其实每个家长心里都有一杆称他们支持什么，反对什么，还是社会上比较正统的。

我国自古就有尊师重道的优良传统！师者，所以传道授业解惑也！老师被赞扬为辛勤的园丁！老师的精神被比喻为“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”！老师是个受人尊敬的职业！

当孩子上学时，对孩子影响最大的是老师！一个好老师，像春雨润无声让孩子爱上学习，好的教育方式甚至影响孩子的一生！而一个不合格的老师，不科学的简单粗暴的方法，使孩子逃避学习，甚至会在孩子心灵上形成阴影！

作为一个教书育人的老师，在课堂上辱骂学生，这种做法是不可取的！不管老师出于什么[_a***_]，什么目的，都不应该辱骂学生！每个人都要会控制情绪，作为老师，更要具备这个能力，因为老师影响着班上几十个学生！教育学生的方式有很多种，而这个老师***取了辱骂学生的方式，这种方式只会降低他在学生眼中的形象，而没有其它好的作用！

愿每个老师都能做到，在学生心中自己是值得尊敬的！！

谢谢邀请！不管在任何时候，辱骂学生肯定是不恰当的，以德服人是每一个老师都应该遵循的原则。就事论事，不能因为自己是老师就高高在上，不尊重学生的人格尊严，如果你就事论事，指出学生的问题，即便学生一时半刻不能理解，事情过后也不会给学生带来伤害，只要公平公正学生也不会嫉恨老师，这样一来师生之间正常关系仍然不会被破坏，学生一样会尊重你，家长一样会尊重你。我相信，课堂上辱骂学生的老师绝对只是个别现象。如果真有这样的老师，教育部门理所应当的进行处理！

大家现在对曾经的老师是什么样的评价？

我是一名教师，有的人在头条喷教师，说老师无良无德，但我身边的同事打学生的基本没有，我确看到有的学生生病，同事托人给学生邮药，有的学生家庭困难，老师们把自家孩子的衣服拿来给学生穿，有个学生父病故，母亲身体不好，中午老师们都给她打饭，有个学生得了抑郁症，老师了解情况后特意组织同学春游，带她到户外玩，不存在看不起谁的问题，自己学习不好可以说，是自己努力不够，或者智力问题，教师是人，不是神。

除了父母，感觉老师是我最亲近的人，传授知识，教人做事做人的道理，偶而过激，也是恨铁不成钢的一种表现，如不在意你，也可放任自流，何必较真，直到50多′年后，提起老师，还有一种莫名的亲切感，。

感恩！感谢！

哪个行业都有佼佼者，哪个行业也都有害群之马。很庆幸从小到大遇到的老师都师德高尚，不存在无故体罚甚至***学生的害群之马。虽说并不是遇到的每个老师都能才高八斗，学富五车，但是在当时教我们都还是绰绰有余的。当然也庆幸自己从小到大都是爱学习的乖乖女，深受各科老师喜爱。感谢各位老师的谆谆教诲，感恩各位老师的鼓励，师恩难忘

我对小学的老师印象都是很好的。参加工作这么多年了，每年教师节什么的，我们都会和老师聚在一起，共同过教师节。而且，外地同学回来的时候我们也都会找老师一同吃饭。用老师的话说还是淘小子不忘本。还是淘小子最值得老师的恩情。

我们一坐在一起的时候，老师就跟我们有说有笑的说起童年的往事。我就开玩笑着说老师，我小时候你掐我的身上还有伤呢。话虽这样的说，但是细想一想当时做学生的时候，也不怪老师平时总是打我们。我们这些淘小子有时候把俞某放在桌堂里，然后就到后山去掏鸟窝。到附近的小河塘里去捞鱼。所以我们回到教室的时候一问三不知。作业也是常常的不做。老师，实在不行了就家访到我们家向父亲告状。我到现在还记着父亲和老师说的话。我父亲告诉老师这孩子就当你自己家的一样。不听话你就给我打。有了我父亲这句话平时老师还真像家长一样的严厉。记得不写作业，老师让我在走廊里蹲着一下午写作业完成。有的时候中午写的时间不够，他就把我领到她家里蹲着写。写完了还给我吃一碗面片儿汤。到现在还记得那道每位老师打我的那个没有背诵下来的古文，我现在还记得。大概是《岳阳楼记》。
所以我说儿时的往事只是童年的记忆。儿时的故事也只能是回味。可别把它当做仇恨留在心里，这样对你的成长都是不利的。再说了，老师对你的恩情还是很深很深的。

到此，以上就是小编对于学生对大学老师评价的问题就介绍到这了，希望介绍关于学生对大学老师评价的4点解答对大家有用。